BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA TECNOLOGIA

El aprendizaje de forma personal, fue para mí una manera de conocer y encontrar nuevas maneras de aprender utilizando métodos y conocimientos nuevos. Me benefició de tal manera que pude utilizar y hacer por mi misma cosas que no conocía y no sabía. Aprender a trabajar de manera mas fácil y sencilla y cómo trabajar con alumnos. Trajo como beneficio una nueva forma de aprendizaje. Me surgieron dificultades a la hora de hacer el flipped learning, así mismo para mí fue difícil ir aprendiendo ya que no sabía mucho sobre estas herramientas de trabajo ni la tecnología educativa. 

Aprendimos en sí, sobre recursos y medios didácticos, teorías pedagógicas, entorno personal de aprendizaje, e información y sociedad del conocimiento.  

RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Clasificación de los medios didácticos:

MATERIALES CONVENCIONALES:

-Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos

-Tableros didácticos: pizarra

-Materiales: recortables, cartulinas etc

-Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa

-Materiales de laboratorio

MATERIALES AUDIOVISUALES:

-Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías

-Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio...

-Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, vídeos, programas de televisión

NUEVAS TECNOLOGÍAS:

-Programas informáticos.

-Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros...

-TV y video interactivos.

FLIPPED LERNING

Aunque frecuentemente nos referimos a él como "hacer el trabajo de la escuela en casa y la tarea en la escuela", el aprendizaje invertido es un enfoque que permite a los profesores implementar una o diversas metodologías en su salón de clase. Para contrarrestar algunos de los malentendidos sobre este término, la junta de gobierno y líderes de la Red de Aprendizaje Invertido (Flipped Learning Network, FLN) ‐todos ellos facilitadores experimentados en esta práctica‐ han creado una definición formal del término. 

Al definirlo explícitamente, se busca debilitar algunos de los mitos promovidos por los profesores, los medios y los investigadores. Estos líderes también distinguen entre los términos 'salón invertido' y 'aprendizaje invertido', los cuáles no son equívocos. 

El invertir una clase puede ‐pero no necesariamente‐ llevar a la práctica del aprendizaje invertido. Es probable que muchos profesores ya hayan invertido sus clases al pedir a los estudiantes que lean un texto, vean videos con materiales adicionales o resuelvan problemas de manera previa a su clase, pero para involucrarse en el aprendizaje invertido, los profesores deben incorporar los siguientes cuatro pilares a su práctica

CONSIDERACIONES DE LA UNESCO

En base a las Consideraciones de la UNESCO se ha demostrado que el establecimiento escolar deja de ser el principal canal mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información. Hoy existen los medios de comunicación y como la gran industria del Internet y las nuevas tecnologías, las cuales ayudan a mantener la vanguardia en cuanto a información y otros intereses. 

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Nuevos saberes

*Nuevas formas de crear. 

*Nuevos procesos de producción. 

*Nuevos modelos de gestionar. 

*Nuevas formas de organización del trabajo. 

*Nuevos mecanismos de entretenimiento. 

*Nuevos estilos de vida y diferentes percepciones de valores. 

*Nuevas fuentes del conocimiento. 

*Nuevos modos de aprender.

TEORÍAS PEDAGÓGICAS SOBRE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

“Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de 'hardware' y 'software. Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).

Algunas conceptualizaciones del discurso de la tecnología educativa.

La conducta. Es entendida como el conjunto de acciones que un estudiante exhibe, como resultado de los estímulos escolares que el docente manipula para observar, medir y orientar su intervención.

El aprendizaje. La tecnología educativa lo conceptualiza como el cambio de conducta observable en un estudiante, y que es el resultado de la acción dirigida y reforzada por el docente.

Los objetivos conductuales. Para la tecnología educativa son comportamientos académicos observables que el estudiante debe presentar al concluir una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los modelos sistémicos. Son el conjunto de procedimientos derivados de la teoría de sistemas para representar, por medio de diagramas, un conjunto de actividades secuenciales, que el docente debe seguir para el logro de comportamientos académicos previstos en un programa predeterminado de objetivos conductuales.